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文学稿件 播音主持

表演艺考

个人才艺展示朗诵

异禀天赋艺考

文学稿件 播音主持

1、你也不需要把它读得像心目中的播音员、主持人一样好；因为你通过一个阶段的学习，已经可能控制相关技能了，主考老师们只是想看一看你在短时光内读破预备稿件和朗读稿件的状态，你相对可以敷衍。

2、指定稿件普通比较短，主线单一，内容简略，构造简练，主题明确，所以考生不必担忧不理解，特别注意的应该是一定要播读清楚、完整。从以往的考试来看，在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之一是考生毫无感受、毫无表情地念，机械地、干巴巴地读，这种“朗读”充其量只能算是最低层次的“念字出声”，距离朗读的目的、考试的要求相差甚远，即使一个字不念错，一个结巴都不打也难以取得好成绩。

3、表达的时候，注意使属于同一个小层次的句子之间少停多连，句尾多扬少抑，“归堆儿、抱团儿”；而在小层次之间，注意用停顿、语气加以区分，这样读出来的内容就容易完整、连贯了。

4、剖析稿件的时候要清洁爽利，勇敢一些，找到稿件内容的目的，和这个目标牢牢相干的就是重点，接洽稍小的就是次要的内容，重点的内容要花鼎力气，次要的部分辩清晰，带从前，不要什么都放不下，不敢放。越是重点凸起，你的朗读给人的印象就越深，越是每句话都胆大妄为地读，听众就越是抓不住你到底要说什么。

表演艺考

1、在表演专业艺考中，朗诵是必考的项目之一。通过朗诵，主考老师们可以了解到考生的理解能力及语言的表达能力。考生在参考前要做好充分的准备，在面对朗诵的内容时，要对内容有一个正确的理解、真切的感受以及艺术的处理。考生对作品的理解与表达的能力是在朗诵环节拿分的关键标准。考生除了要选一个自己喜欢的作品外，还要衡量一下自己是否能很好的驾驭作品，作品是否适合自己。一般来说，朗诵作品主要有诗歌、寓言故事、散文、小说片段、人物独白等。考生在朗诵时，除了普通话要过关，语言要生动形象，情绪和外部的形体表达要恰当，对作品的理解准确，感情把握有深度。才能充分展现考生的台词朗诵的技能。

2、在考试前，考生最好多准备几篇不同体裁的作品。一是以免考试时主考官要求更换作品，二是在复试时需要朗诵不同体裁或是规定体裁的作品。每篇朗诵作品时间不宜过长或是过短，以便主考老师能在有限时间内了解学生的朗诵水平。三试时，主考老师可能会给考生一篇短文朗诵，或者出一个命题说话，让考生讲故事，这都是考查考生的普通话水平以及语言表达的能力。

3、声音素质条件是一个演员塑造人物的重要因素。因此，在考试时老师要对考生的声音条件有一个大致的了解。考试时，考官通过歌曲来考查考生的声音及声域条件。是否有音盲或是五音不全的现象，在音准、音量、音域、音乐感和节奏感方面是否有明显缺失的地方。当然，若是报考音乐剧班的考生要求就会更高一些。表演考生在准备声乐考试的歌曲中，除了要做到基本的不跑调、不失声、节奏和音乐感把握得当，更应该注意对歌曲的理解，把歌词的内容表现出来，将情融于歌曲之中。让主考老师了解自己的音乐感受力。

4、形体是表演专业的基础课之一。艺考中的形体考试主要考察考生形体的控制能力、协调能力以及音乐节奏的感受能力。考生在准备考试前，要准备一段舞蹈，来让主考老师考察考生的形体展示能力。有时候考试会根据情况放一些音乐，让考生根据音乐即兴展示形体，其实也是考的学生的音乐感受能力和自身的表现力。对于表演生来说，形体展示中考生对音乐的感受力以及眼神、表情的表现力更是重中之重，很多主考老师也是通过考生的艺术感受能力来判别一个考生是否具有灵性。

个人才艺展示朗诵

1、建议你去买本关于朗诵技巧和内容选择的书籍,毕竟专家的建议还部比较权威和有针对性的!《诗歌朗诵技巧》李红岩 著本书讲述了诗歌朗诵艺术创作的相关问题，使读者能够对诗歌朗诵艺术有一个初步的了解，并通过实践和练习提高自己的朗诵水平。本书大体可以分为两个部分： 第一部分是第一章到第四章，讲述了诗歌朗诵艺术创作的总体情况和在朗诵过程中各个环节应做的工作，包括诗歌的选定、从文字向有声语言的转化、相关要素的配合等。 第二部分是第五章到第九章，讲述了格律诗、古体诗、词、现代自由体诗等不同体裁诗歌的朗诵要求和方法，选编了一些适合朗诵的作品，并对每篇作品提供了可资参考的朗诵解读。

2、舞蹈是很OK，但也要根据自己的实际情况和兴趣爱好来选择，女生选择一段优美的舞蹈，男生选择一些有力量的舞蹈。还有配乐的问题，有的考场是不让带伴奏，也要做好无伴奏舞蹈的心理准备，艺考加油！

异禀天赋艺考

1、播音主持艺考指定稿件表达的基本要求和方法也同样适用于文学作品的朗诵，播音艺考文学作品朗诵的技巧：深入理解、感受作品，深入感受稿件主旨意蕴能产生强烈的朗诵欲望，注意语言的形象性和动作感，适当运用身态语言，善于把握文学作品的朗诵高潮。

2、拿到稿件先不要急于出声朗诵，而是精力集中地用比较快的速度默读一两遍。因为未经仔细分析、理解、感受的出声朗诵，会形成先入为主的不准确的声音印象，它会对后面播音艺考考试时的朗诵产生消极的前摄抑制。默读了一两遍之后，应能迅速理解文章的基本内容和把握文章的层次脉络。通过：

3、明确朗诵的社会意义。朗诵是有目的的有声语言传播活动。目的是朗诵所要达到的社会效果和意义。虽然是考试，但也要把其当成目的明确、意义不凡的传播活动。想一想朗诵的目的，会进一步激发和调动起考生本人积极甚至强烈的朗诵欲望。

4、建立积极的交流状态。朗诵除了是有目的的有声语言传播活动外，同时也是有明确交流对象的语言传播活动。结合具体的内容想一想朗诵接受的具体对象，有利于朗诵目的的实现并使朗诵生动可感。考生可以把主考老师当成自己朗诵接受的听众和对象，设想他们听到你的朗诵会有什么样的反应，对他们将有什么积极的作用，等等，用以调动自己的感情和朗诵欲望。