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1、秦学教育艺考文化课XX课程的详情是怎样的?文化课XX的特色是什么?艺考生文化课基础差，学习时间短，选择一所专门从事艺术文化课培训的机构尤为重要，老师讲解有重点，不是眉毛胡子一把抓。如果好的话跟学校的正常复习就可以了。如果不好的话，较好是找专业的艺术生文化补习机构，因为艺术生的文化课复习进度与普通文理生不一样，艺术生需要在3个月左右的时间把XX文化课复习一遍，专业机构会分别按基础题、中等题、难题三类分别安排复习进度，尽可能使考生，正常情况下，艺术生60——150分是可以的。

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1、播音主持专业教程中，对象感有几个误区:1,播音员主持人执着地去追求设想对象的客观实体。2,无论什么样的稿件都设想一种具体对象。3,对象感时断时续,时有时无。4,认为稿子并没有确定的对象,或认为稿子已有了XX就不必设想具体对象了。5,以为面前有对象那么对象感就无关紧要了,不知道场外的受众才是我们传播的主体。

2、停连的定义:在有声语言表达的过程中,为表情达意的需要所作的声音中断即是停顿。反之,那些不中断,不休止的地方(特别是有标点符号,而不中断,不休止的地方)就叫连接。停连,是在有声语言行进中的”标点符号”,停连要按文意,合文气,顺文势,自如地服从思相感情运动的需要。

3、停连的作用:有的组织区分,使语意明晰;有的造成转折呼应,使逻辑严密;有的可以强调重点,使目的鲜明;有的并列分合,使内容完整;有的体现思考判断,使传情更加生动;有的令人回味想象,创造意境。最主要的作用是使语言意思更加清楚。也就是说,停连主要是解决播音时怎样断连词句,组织好语言意思的表达问题。停连是重新设置符号标点。

4、停连位置的确定: (1)准确理解语句意思,要愉当地选定停连位置,准确达意,必须正确理解语句的意思,因为这是关系着达意正确与否的大问题。(2)正确分析语句结构,在理解了书面语言的意思之后,特别是对那些容易看懂而不易让人听明白的长句子,播音员主持人有必要再作一下播前的句子结构分析。(3)恰当体会情景神态,有些语句,我们理解意思没错,语句结构也清楚了,但是按一般的词语关系来确定停连位置却仅仅可以使语意清楚,不发生错误,而不能使语句中所蕴含着的生动,丰富的情景神态得以充分的表达。在为表达情景神态而设置停连时,要以不影响语意清楚为前提,再以传”神”恰当为标准。(4)合理处置标点符号,我们在播音中,要按照自己对稿件内容的理解,合理地处置标点符号。也就是说,在那些有标点符号的地方,我们根据需要也可能要连接;在那些没有标点符号的句子中间,我们根据需要也可能特意要停顿。

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1、be full of和be filled with的结构不同、侧重点不同、适用语境不同。be full of是主动结构，be filled with被动结构。be full of更强调状态，尤其强调“满满的”状态；be filled with更强调动态的过程。full是形容词，意思是“满的”,与of组成be full of短语。fill是动词，意思是“装满”，与with组成be filled with，表示“用……把……装满”。

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1、学大教育艺术生文化课集训课程，针对艺术生“时间少、基础弱”等特点量身打造，由专业老师、特教师及学科带头人参与并研发，精准把握考试方向，根据艺考生特点优化XX内容，用的学习方法让学生在短期内达到预期的效果。

2、四：艺考文化课补习班培训内容化繁为简，解题方法技巧的传授,提供各种答题模版,教会学生如何"巧” 得分,学生可以摆脱题海战术之苦,并能从考点分析和考题类型三个维度, 巧妙地应对考试。

3、艺考文化课的成绩好,更**被学校接受。在专业课程中成绩相同的学生,在文化方面成绩较高的候选人更有可能被学校录取。因此,对于学生来说,提升他们的文化成就意味着他们更有可能被学校接受。对于任何一个学生来说，都是非常重要的。因此，所有艺术类学生需要做的就是在学习专业课程的同时为文化课程留出时间,来增加在文化课程中的表现。